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如何培养孩子的兴趣爱好呢?

    培养孩子掌握一门兴趣特长,是很多家长的“梦想”,家长们做梦都希望自己的孩子能成为小音乐家、小画家、小舞蹈家,梦想虽然很美好,但是怎么实现呢?怎么培养孩子的兴趣爱好,让孩子爱上一门“特长”呢?

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    第一,需给孩子提供广阔的空间和尽可能大的活动范围。孩子的活动范围小了,天天就接触那么几个人、几件事,你能断定孩子就对那么几个人、几件事感兴趣,对别的人和事就不感兴趣吗?孩子的接触面有限,兴趣、特长自然就有限。为使孩子的生活不受限,父母应尽量扩大孩子的结交、活动范围,使孩子的天赋、才能有可施展的空间,可发挥的余地。在各种各样的选择里,孩子更愿选择什么、做什么,这就为孩子的未来的兴趣、特长埋下了伏笔。

    第二,需注意观察、分析、比较和研究。同一年龄的孩子有许多相同的兴趣、爱好,家长的职责在于同中求异,看孩子到底对什么更喜欢、更感兴趣。在发现孩子的兴趣、爱好之后再做进一步的分析、研究。有时候,孩子的兴趣、爱好和他的天赋、才能相吻合——孩子爱什么,正好擅长什么;有时候,孩子的兴趣、爱好与之天赋、才能不吻合——孩子喜欢、爱好的,并不一定就是他所擅长的。这需父母仔细观察、分析、研究孩子的兴趣爱好里到底有几分是天赋、才能?有几分是偶然、巧合?孩子偶然喜欢什么,遇到新事物,会转移注意力,对新事物产生兴趣;一旦出现更新的事物,孩子又会对更新的事物产生兴趣。这说明,孩子的兴趣还不稳定,孩子不过是在众多的选择里,暂时选择了某事物,一旦出现新情况,还会出现新变化。这是正常的,每个孩子都会经历。难办的是,孩子喜欢的却不是他所擅长的。孩子年龄小,对未来、对自己、对同龄人认识不足,以为自己喜欢什么就擅长什么。比如,孩子喜欢卡通漫画,就以为自己擅长卡通漫画;孩子喜欢唱歌,就以为自己擅长唱歌;孩子喜欢电脑,就以为自己擅长电脑……这会使孩子沉迷于假象,不能自拔。孩子喜欢什么、擅长什么,需要父母长时间的观察、分析、比较和研究。

    第三,不要急于给孩子的兴趣、特长定性,定向。因为,孩子的人生刚刚开始,他们的体验、见识有限,认识、判断也有限。过早给孩子的兴趣、特长定性、定向,会使孩子失去很多的机会,错过很多的选择。如果孩子最初选择的并不是他所擅长的,把有限的时间、精力都投在了他并不擅长的事情上,这不是贻误了孩子的童年好时光吗?所以,孩子还小的时候,采取“广种薄收”的策略是明智的、可取的,这既不会使孩子错过选择的机会,也不会使孩子选错了、贻误再选的机会。孩子有比较、有鉴别,才会真正知道自己到底喜欢什么、爱什么、擅长什么。

    第四,不要急于给孩子请老师。幼儿时期,正是孩子的思想、情感发育的关键期。孩子的思想、情感还没发育起来,孩子的体验、感受还没建立起来,这个时候,急于给孩子请老师,让老师给孩子灌输一些思想、技法,这会使孩子的心里只有老师的思想、技法,而没有自己的思想、技法。这样靠老师灌输、提携起来的孩子,他的兴趣、特长发展得再好,也不过是一个匠人、艺人,和那些熟练的泥瓦匠、木匠、铁匠没什么两样。父母不急于给孩子请老师,而是让孩子自然发展,自我体验,自由发挥,孩子的思想没有那么多条条框框的约束,情感不受支配、摆布,等孩子的体验、感受建立起来了,有一定的思想倾向了,这个时候,再带孩子找老师。孩子知道自己想要什么、想跟老师学什么,这时,孩子学什么才是主动的、积极的;孩子学的是老师的思想精髓,而不是皮毛技法。这样的学习才是创造性的学习,这样的孩子即使成不了什么特殊人才,也会在自己的领域内拥有独特的感悟和建树。

    第五,应留心孩子发展的动向和端倪。孩子有某方面的兴趣、特长不可能一点都“不显山、不露水”。孩子喜欢什么、擅长什么总会伴有一定的习性、倾向。父母想早发现、早培养、早教育,就要注意观察孩子的这些习性、倾向。比如,有孩子听见音乐就会不由自主地手舞足蹈起来;听一两遍什么歌就能模仿、哼唱;走到哪儿都能听到音乐的声音,哼出音乐的曲调……这说明,孩子具有音乐方面的潜质、天赋,以后有可能向音乐方面发展。再比如,孩子在什么地方都喜欢写一写、画一画,写什么、画什么都特别专注、投入;无论别人是表扬还是批评,孩子都照写、照画不误,这说明,孩子有写字、画画的兴趣、爱好,以后有可能向字画方面发展。孩子习惯性地、不由自主地就想什么、做什么,这就是孩子的兴趣、特长的初露端倪。父母留心观察,怎么也能从孩子身上发现一些“蛛丝马迹”。

    第六,孩子喜欢什么,擅长什么,就应尽量给孩子提供方便、条件。孩子喜欢运动,就给孩子提供运动的场地、器具;孩子喜欢下棋,就为孩子寻师、访友,让孩子有学习、厮杀的对象;孩子喜欢昆虫,就带孩子收集昆虫的标本、资料;孩子喜欢音乐,就给孩子买音乐的光盘、影碟、门票……父母不支持、不付出,孩子不可能在兴趣、特长方面有所发展;父母付出过多,要求过严,也可能适得其反。孩子尚小,应以熏陶、鼓励为主,以指导、教育为辅。

    第七,不能以父母的兴趣、意愿代替孩子的兴趣、意愿。有些父母认为孩子小没主见,就自作主张地给孩子报这班那班。这些擅自做主的父母,一不管孩子的根基、接受能力,二不管孩子的兴趣和爱好。他们只管自己喜欢什么、向往什么,或者什么在社会上吃香,什么对孩子今后的升学有好处,就给孩子报什么班。孩子很小就去上这没根基、没趣味的兴趣、特长班,几年、十几年下来,花费了不少人力、物力、财力,孩子真能遂父母的愿,成为某方面的人才吗?能找出几个这方面的成功事例吗?可为什么真有父母擅自做主,孩子后来又真的成了他们希望的那样的人呢?那是因为有些父母的擅自做主暗自契合了孩子的天赋、才能,才有了两全其美的结局。这是多么偶然的事啊,谁能保证自己也能碰上这样的好事?我们要想自己的“投资、投力、投愿”有把握,就需仔细分析、研究孩子的实际情况,不要一厢情愿,把自己的时间、精力、财力和孩子的时间、精力一起拿来打水漂。

    至于具体如何克服困难,这需要让孩子运用自己的智慧来想办法,父母可以在身边指导帮助,但不能代替孩子。家长不该察觉到了孩子的天赋,却最终用错误的引导,扼杀了孩子的天赋。

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