包玉刚吴子健：国际学校的出路是发掘学生个性
来源：学校大全网时间：2017-12-06 13:21:48
11月27日，新浪2017中国教育盛典国际教育峰会在北京举行，上海包玉刚实验学校总校长吴子健出席国际教育峰会并发表主题为《研究学生就是研究教育》的演讲。他引用了爱因斯坦的一句话“每个人都是天才，如果用爬树的能力锻炼一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪”，认为学校教育不是万能的，在国际教育中，如何让孩子个性得到发展，是必须要引起重视的。
吴校长说，教育工作者不可能碰到个性一样的孩子，他认为每个孩子的第一堂课都需要从这三个问题开始：你和别人不一样吗？你喜欢和别人不一样吗？你有什么不一样？
他从孔子、亚里士多德，赫拉克利特的观点出发，指出这些古代教育家都说过教师必须关注学生。他认为发现孩子的个性让它得到发展，教师应该有具备研究学生的认真态度。通过对课堂的教学记录，让学生在各个领域得到成长，而且激发学生在不同领域的学习兴趣。
而从国际学校行业来说，当前社会各界对国际教育关注的点大多集中在市场宣传、课程设置、管理特色、考试结果和升学率。当然这些是需要关注的，但作为教育工作者，是否同样应当加强对学生的研究？
当前国际教育领域面临新变化，学生来源多元化，教师队伍国际化，课程教材及考试评价多样化，吴校长说，“越来越多国际学校希望能够进入双语教育的领域，这将是一个大浪淘沙、优胜劣汰的过程，在这一教育本土化创新过程中，教育理念、培养目标以及课程建设，对学生的研究将非常关键。”
以下为演讲实录：
非常高兴有这样的机会跟专家同行一起探究国际教育的问题，今天跟大家分享的就是我的一个想法研究学生就是研究教育。每个孩子需要第一堂课老师提了三个问题，你跟别人不一样吗？你有什么不一样？你喜欢和别人不一样吗？我们的理念每个孩子都是独一无二的。
我这样讲当然是有道理的，我们知道，古希腊哲学家赫拉克里特曾经说过“人不能两次踏进同一条河流”，河水是流淌的，第二次踏进时河水已经发生变化，一个教育家一生不可能遇到两个一样的孩子。教育家有非常好的理论实践，孔子说过“不患人之不己知，患不知人也。”不害怕不了解，害怕你不了解人家，从孔子的研究，可以从他对学生有专业研究的个案中得到我们的启发。古希腊科学家教育家亚里士多德曾经说过，也说过，这些是由关注学生到关注老师。
这是艾宾浩斯（音）曲线。教育心理学及其发展趋势，重点是把心理学理论研究所得应用于设计课程、改良教学方法、推动学习动机以及帮助学生面临成长过程中遇到各种困难和挑战的方面。
随着人类社会不断的进步，教育将越来越需要关注学生个体本身，从而更好满足个体的要求。在国际化浪潮中，更需要关注和研究学生。
可以回顾一下，当前社会各界对国际教育关注的点大多集中在市场宣传、课程设置、管理特色、考试结果和升学率。当然这些是需要关注的，但作为教育工作者，是否同样应当加强对学生的研究？
目前中国国际化教育现状，第一学生来源多元化，既有以中文为母语的学生，也有以其他语言为母语的外国学生。
第二，教师队伍国际化，中外教师共同组成教师队伍。
第三，课程教材及考试评价多样化，各学校采用适合本校学生的课程，如IBDP、AP等课程，课程对培养目标阐述各具特色，并有相应的评价标准。
我们看到越来越多的国际学校希望能够进入双语教育的领域，这将是一个大浪淘沙、优胜劣汰的过程，在这一教育本土化创新过程中，教育理念、培养目标以及课程建设，尤其是对学生的研究将是关键的因素。
第一我们认为中国教育本土化创新关键在于对学生的研究，首先对于教师水平的提升，像中医辩证的看病，也要通过对病人全部的了解才能得到他应有的效果，同样培养学生的关键也在于教学教师水平的不断提升。
第二我们有句话叫名师出高徒，这不止是对学生的要求也是对每位教师提出的要求。
如何更好研究学生研究教育呢？我认为首先要重视教师队伍中研究学生理念的培养，关注学生发展的特点。
前段时间美国有一部片子，点击率达到上亿人，他是说让鱼爬树，让松鼠游泳，片子主题是控诉学校教育，他认为在我们的学校教育中，把理化生看得比人文学科重要，人文学科看得比音乐、体育、美术重要，把音乐体育看得比戏剧舞蹈重要，所以在那些艺术、美术和体育领域，在人文领域方面有个性的孩子达不到发展，引用了爱因斯坦的一句话“每个人都是天才，如果用爬树的能力锻炼一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪”，学校教育不是万能的，他说明这个问题，在国际教育中，如何让孩子个性得到发展，是必须要引起重视的。
所以教师校长对学生关注研究的目的就是能够发现孩子的个性，让他能够得到发展。
第一我认为一个善于研究学生的校长以及教师首先具备研究学生的认真态度，第二具备母亲般的胸怀和细致入微的观察，第三具备正确的教育观，PPT上面左边我们学校创办的教育理念和教育目标和方法，让我们的教师能够通过对学生的观察，进一步研究让我们的教学目标得以实现。
第二个，要将课堂教学作为观测的主要手段，来记录学生的点滴成长。在观察当中重在细致、全面；二记录重在真实、及时；三分析重的重要性。
结合课程要求记录课堂活动，做好过程性记录工作，研究学生研究国内外教育体系和课程中的类似实践，这是上海市综合素质测评和IBDP课程中得到充分的体现。前段时间美国近百所常青藤学校提出方案，可以用学生过程记录方案评价，代替目前美国高中的考试，当然这个方案到底是不是可行值得研究。但他的理念也是要求我们通过对学生发展的观测过程详细记录和分析，来对孩子进行评价。
另外关注学生个性化发展，激发学生在不同领域的学习兴趣，“兴趣是学生创新的原动力”，可以通过课堂教学、科技普及各类活动达到这个目的。像高校基础教育，老师上午是课程老师，下午是活动老师，晚上有我们教师带着孩子住在宿舍里面，做学生的爸爸妈妈哥哥姐姐，这让我们对孩子的研究达到全方位。
作为学校的研究希望关注课堂、关注学生。
谢谢大家！
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